تعلیم و تربیه
نويسندگان
امکانات وب

 اصطلاح اعتبار در خصوص ارزیابی، میزان و حدود اندازه گیری شده یی آنچه که باید اندازه می شد می باشد.اعتبار به سه شکل است:اعتبار محتوا، اعتبار ساختار و اعتبار انطباق پذیری.

 اعتبار محتوا: معنی آنرا دارد که امتحان با استفاده از شکل آشنا برای شاگردان، محتوی برنامه تربیتی و نتایج را ارزیابی میکند.و برای انکشاف امتحان نکات ذیل را باید در نظر گرفت:

  • آشنایی شاگردان با شیوه امتحان و مدت آن.
  • تهیه و ترتیب سوالات مطابق ساختار محتوی.
  • تنظیم صنف.
  • ایجاد فضای عاطفی، ارایه معلومات  یا رهنمایی شاگردان به پاسخ سوالات.
  • اجرای امتحان.

 اعتبار ساختار: به سازگاری میان نظریات یا تیوری های حمایتی، روش آموزش، نوع ارزیابی اطلاق می شود. اعتبار ساختار، شیوه و روش ارزیابی را مشخص می سازد. اگر شیوه تدریس آموزش محور باشد ارزیابی هم باید آموزش محور باشد.

اعتبار انطباق پذیری: یعنی امتحان آنچه را که قرار است اندازه گیری کند ارزیابی می کند.

بهترین راه برای فضای مطمئن در مورد اعتبار، طرح و تعیین مشخصات امتحان می باشد.

 ثبات

به همسانی نمرات امتحان اطلاق می شود، به این معنی است که هر گاه امتحان در زمان دیگر گرفته شود عین نتیجه را بدست بدهد. سه عامل برامتحان اثر می گذارد ( شکل و محتوی سوالات، مدت زمان امتحان و عوامل اداری)اضطراب امتحان را توسط استراتیژی خوب امتحان گیری میتوان کاهش بخشید.

 عدم ثبات در شاگردان

یک سلسله تغییرات مختلف ممکن است در پروسه یی یک امتحان رخ دهد که یا اشتباه را نشان میدهد یا نمره حقیقی شاگردان را از یک امتحان تا امتحان دیگر تغییر میدهد. مثال های این نوع تغییرات را میتوان در آموزش بیشتر و یا فراموش کردن بیشتر پیدا کرد.

تاثیرات مانند خستگی، بیماری و مشکلات عاطفی ممکن بر نمره ای امتحان دهنده اثرگذارد تا ازنمره ای که توان حقیقی او را منعکس می کند انحراف ورزد.

 عدم ثبات در نمره دهی

ذهنی بودن در نمره دهی، یا اشتباهات فنی در پروسه یی نمره دهی ممکن است اشتباه را در نمرات وارد نموده بر ثبات نتائج امتحان اثر گذارد. این نوع اشتباهات بین درجه دهندگان رخ میدهد.

 عدم ثبات در زمینه اداره امتحان

طرزالعمل و شرایط امتحان گیری ممکن ثبات امتحان را کاهش بخشد.

 قابلیت تطبیق

صفت خوب یک امتحان قابلیت تطبیق آن بصورت خوب است. یک امتحان خوب صنفی میان معلم و شاگرد باید بشکل دوستانه باشد. یک معلم باید قادر به ایجاد اجرا و نمره دهی در طی مدت زمان مساعد و منابع در دست داشته یی خود باشد.

امتحانات صنفی برای یک شاگرد وقتی با ارزش است که نتیجه را دفعتا حاصل کند، بدین ترتیب شاگردان میتوانند از روند امتحان دهی نفع ببرند.

 اثرگذاری امتحان

به تاثیرات امتحان بالای پروسه یی تدریس و یاد گیری اطلاق می شود. اثرگذاری بصورت عموم مثبت و یا منفی میتواند باشد.

اثرگذاری مثبت که آنرا اثرگذاری هدایت شده نیز می نامند به معلمان و شاگردان میتواند مفید واقع شود.هرگاه شاگردان درک کنند که امتحان در واقع نشاندهنده میزان پیشرفت آنها بسوی دسترسی به نتائج است به آنها یک احساس کامل گرا دست خواهد داد. اثرگذاری مثبت زمانی واقع میشود که یک امتحان تدریس خوب را در پی داشته باشد.

 شفافیت

شفافیت به معلومات واضع و دقیق برای شاگردان در مورد امتحان اطلاق میشود.چنین معلومات باید شامل (نتائج قابل ارزیابی، فارمت که بکار میرود،کریدت دادن موضوعات، بخش ها، وقت اختصاص داده شده برای امتحان، طرزالعمل های نمره دهی ) گردد.

 


موضوعات مرتبط: ()

برچسب‌ها:

ادامه مطلب
[ سه‌شنبه ۱۳ تیر ،۱۳٩۱ ] [ ٩:٢٧ ‎ق.ظ ] [ سردارمحمد ساعی ]

آیا می‌دانید هنگام پوسیدگی دندان‌های شیری کودکتان باید چه کار کنید و چه وقت باید آنها را پر کنید یا بکشید؟

 

شما هم مانند بسیاری از مردم فکر می ‌کنید مراقبت از دندان ها، در مسواک زدن خلاصه می ‌شود، مسواک ‌زدنی که متأسفانه در بسیاری از موارد هم به درستی انجام نمی‌ شود!؟ بعضی‌ها وقتی به دندانپزشک مراجعه می کنند، که البته معمولاً بسیار هم دیر به دیر صورت می ‌گیرد، از داشتن دندان های پوسیده در دهان خود تعجب می‌ کنند و جمله تکراری آنها اغلب این است: " اما من که دندان هایم را هر شب می شویم!". 

بد نیست بدانید پوسیدگی دندان، نه مربوط به یک ماه یا دو ماه اخیر، بلکه تاریخچه آن می تواند به زمانی خیلی دور برگردد، شاید قبل از 8 سالگی.

 

سؤالات شایع شما راجع به بهداشت دهان و دندان در همین دوره ی حساس را از یک دندانپزشک پرسیده‌ایم.

رویش اولین دندان 

- بچه ی اول من 9ماهه بود که اولین دندان هایش درآمد، اما بچه ی دومم در 6ماهگی صاحب دندان شد. بچه ی خواهرم هم در همان ماه اول، دندانش درآمد. می خواستم بدانم اصلاً قانون خاصی در مورد دندان درآوردن بچه ها وجود دارد؟ البته بچه ی خواهرم الان یک ماه و نیمه است و خواهرم زمان شیر دادن به او خیلی اذیت می شود. آیا راه ‌حلی برای او وجود دارد؟

 

در مورد سؤال اول باید گفت که در مورد سن دندان درآوردن محدوده مشخصی وجود دارد. ایده ال‌ترین زمان برای رویش اولین دندان، 9ماهگی است، البته اگر 3 ماه زودتر یعنی از 6ماهگی یا 3 ماه دیرتر یعنی 12ماهگی هم اولین دندان های کودک شیرخوار درآمدند، طبیعی است و جای نگرانی ندارد. 

اما در رابطه با مورد دوم، در موارد استثنایی ممکن است نوزادی در همان ابتدای تولد، صاحب دندان باشد یا در ماه اول، دندان درآورد؛ البته این فقط در مورد 2 دندان جلوی پایین اتفاق می افتد. در این مواقع، فقط این دو دندان جلو هستند که زودتر از موعد درمی آیند و باقی دندان ها در زمان مناسب درخواهند آمد.

 

در صورت بروز این مسئله، باید در اولین فرصت به دندانپزشک مراجعه کرد چرا که باید مشخص شود، این دندان درآمده دندانی اضافی است یا جزء دندان های شیری محسوب می شود. برای تشخیص این موضوع ، باید عکس گرفته شود. اگر در عکس مشخص شود که دندان شیری در زیر این دندان وجود دارد، این دندان، اضافی است که البته در اکثر مواقع نیز چنین است. 

با توجه به اینکه این دندان عمر طولانی نخواهد داشت و هنگام افتادن، می تواند به درون حلق کودک بیفتد و خطراتی را متوجه او کند، همچنین با توجه به ناراحتی ای که مادر در زمان شیر دادن خواهد داشت، این دندان بلافاصله کشیده می ‌شود. اما اگر در عکس دندان ها متوجه شویم که این دندان شیری کودک است که زودتر از موعد در آمده، در صورت امکان، باید با آن کنار آمد، هرچند که برای مادر شیرده سخت خواهد بود.

 

شیرت را بخور؛ مفیده!

 

بچه من 6ساله است و اولین دندان شیری‌اش از هفته پیش لق شده؛ البته هنوز نیفتاده است. من از آن موقع هر روز به او 3 لیوان شیر می دهم تا دندان های دائمی اش محکم شوند. می خواستم بدانم چه کار دیگری می توانم انجام دهم تا فرزند من دندان هایی خوب و سالم داشته باشد؟ 

باید توجه داشت که اولین دندان های دائمی که درمی ‌آیند، دندان هایی نیستند که به جای دندان های شیری درمی آیند، بلکه دندان های آسیای بزرگ کودک هستند که در محدوده ی سنی 6 سالگی بیرون می آیند. نکته دوم اینکه دندان های دائمی از مدت‌ها قبل از آنکه بخواهند دربیایند، شروع به تشکیل کرده اند.

 

به‌عنوان مثال، تشکیل تاج دندان های آسیای دائمی یعنی قسمتی از دندان که ما در دهان می بینیم ،که از 8-7 ماهگی شروع می شود. پس برای داشتن دندان هایی سالم و محکم باید از همان ابتدا به تغذیه و بهداشت دهان کودک توجه داشت؛ البته این به آن معنا نیست که خوردن شیر در 6 سالگی دیگر فایده ای ندارد چرا که تا 8 الی 9سالگی دوره حساس رشد دندان هاست و تأمین کلسیم لازم برای بدن امری ضروری است.

 

در عین حال تعدادی از تحقیقات جدید نشان داده اند که کلسیم نه ‌فقط برای رشد و استحکام دندان ها، بلکه برای حفظ سلامت لثه ها نیز مفید است. پس مصرف لبنیات برای همه ی سنین سودمند خواهد بود، البته فقط داشتن تغذیه ای خوب برای رشد و سلامت دندان ها کافی نیست و باید از همان سنین ابتدایی به بهداشت دهان و دندان توجه لازم داشت.

 

 

 

 


موضوعات مرتبط: ()

برچسب‌ها:
[ چهارشنبه ۱۳ اردیبهشت ،۱۳٩۱ ] [ ۱٢:٠٩ ‎ق.ظ ] [ سردارمحمد ساعی ]

 

در زندگی خانوادگی از مهمترین مسائل که پدر و مادر می بایست به آن توجه کامل داشته باشند مسئله تربیت و آموزش علم  و دانش به فرزندان است

پدر و مادر می بایست به فرزندان صالح و نیکوکار خویش شخصیت داده و احترام گذارند، از مصادیق اعانت و یاری فرزندی بر نیکوکاری این است که پدر و مادر از دوران کودکی، بلکه قبل از تولد فرزند، با مهیا نمودن محیط سالم، زمینه را برای رشد و تکامل وی آماده نمایند. چرا که کوچکترین رفتار و گفتارشان در نوزاد موثر است و امروزه ثابت شده است که تمام سخنان و رفتار انسانها، فراتر از نوزاد، حتی در تمام اجسام پیرامون وی تاثیرگذار است.

مقام فرزند

حضرت رسول اکرم (ص) در تبین جایگاه فرزندان امتش در جان آفرینش می فرماید "هر آینه نوزاد امتم نزد من محبوب تر از آنچه خورشید بر آنان می تابد می باشد"

در وجود انسان ها بذرهای سعادت و خوشبختی نهفته است که با پرورش صحیح، هر یک از آنها شجره طیبه خواهد بود که در تعالی و کمال انسان نقش بسزایی دارد که یکی از آن بذرهای سعادت داشتن فرزند صالح است که پیامبر فرمودند:

"از سعادت انسان داشتن دوستان صالح و فرزند نیکوکار است."

این گونه روایت کم نیست، محیط خانواده را مطمح نظر قرار داده است، یعنی محیط خانواده ای که مشحون از ارزشهای پاک الهی و معنوی است چون بهشت، گل های خوشبو در بر دارد و فرزند صالح یکی از آن گل های خوشبوست که در محیطی بهشت گونه که پدر و مادر به وجود آورده باشند شکوفا می شوند.

فرزند منهای آداب اکتسابی او از جامعه، بیانگر فرهنگ و اخلاق و ایمان و ارزش های حاکم نهادینه شده بر وجود والدین و خانواده است. چرا که پدر و مادر بذر کمالات وجودی خویش را در وجود فرزندشان پروش می دهند، فرزندان، آنگونه که می خواهیم پرورش نمی یابند، بلکه آنگونه که هستیم، خواهند بود و از این رو است که پیامبر اعظم(ص) فرمودند خداوند متعال فرزند را با فطرت سالم  سعادتمند به انسان عطا می فرماید و این والدین هستند که او را آنگونه که خود هستند بدبخت و گمراه می کنند.

پیامبر اکرم (ص) بر کوشا بودن پدر و مادر و تربیت فرزندان دستور داد و فرمودند: فرزندانتان را گرامی بدارید و آنان را به آداب نیکو بیارائید.

یکی از مصادیق مهم اکرام فرزندان و تربیت او تشویق و ترغیب وی به نماز و ارتباط با آفریدگار یکتا می باش

یکی دیگر از آداب مهم تربیت فرزند انتخاب نام نیک است. اسامی اعضاء خانواده نشانگر ارزشهای حاکم بر آن خانواده است، حتی فراتر از خانواده، به روحیه ملت ها از نام های آنها می توان پی برد. چه بسیار فرزندانی که بخاطر اشتباه پدر و مادر خود در انتخاب اسم و تربیت آداب نادرست، در جامعه به افت شخصیت دچار شده اند نام انسان در تربیت و سرنوشت زندگی تأثیر بسزایی دارد.

 

حضرت رسول (ص) به امیر المومنین(ع) می فرمایند:

علی جان! حق پدر بر فرزند این است که نام خوب برای او گذارده و نیکو ادبش کند و در جایگاه و موقعیت اجتماعی شایسته قرار دهد.

تربیت قبل از آموزش

مهمترین هدف دین مقدس اسلام، تربیت و تهذیب افراد جامعه انسانی است تا اجتماع بشری از ناپاکی ها و آلودگیهای روحی و روانی پاک شود. همان طور که روشن است بدون تربیت و تهذیب، علوم  و دانش و حکمت آموختن به انسانه ضمن اینکه ثمره ای برای ایجاد مدینه فاضله ندارد مخرب نیز هست.

پیامبر گرامی اسلام پس از اینکه برنامه تزکیه  تهذیب و تربیت انسان ها را در دستور کار خویش قرار داد با نبود امکانات آموزشی و تربیتی امروزه انسانهای نمونه ای را در آن مدت کم همچون حضرت علی(ع) و حضرت فاطمه(س) به عالم بشریت تحویل داد که امام علی(ع) در این باره فرمودند:

 

به تحقیق شما مقام و منزل مرا نزد رسول خدا (ص) می دانید که مرا در کودکیم در دامنش بزرگ نمود و مرا به سینه مبارکشان می چسباندند و رایحه خوش خود را به مشام من  می رساندند لقمه را به دهان من می گذاشتند و ازمن دروغ در گفتار و اشتباه در رفتار ندیدند.

 

من همواره چون فرزند در کنار مادر با پیامبر بودم، حضرت هر روز بیرق و پرچمی از مکارم اخلاقی را در وجودم می نشاند و مرا فرمان می دادند که پیرویش کنم.

جوامع انسانی تاکنون با صرف بودجه های کلان برای نظام آموزشی، نتوانسته اند چون امام  علی(ع) و دیگر معصومین که در مکتب تعالی بخش حضرت رسول (ص) پرورش یافته اند، به عالم انسانیت تحویل دهند.

البته گمان نشود نیل به کمالات برای غیر معصومین(ع) میسر نیست، زیرا هر انسانی به اندازه سعه ی وجودی و تلاش خویش با خوشه چینی از این مکتب تعالی بخش می توانند به کامل شایسته خود به نحو احسن قائل شود، بدون شک انسانهای والا پروش یافته خانواده هایی هستند که راحیه دلپذیر مکتب تعالی بخش حضرت رسول اکرم(ص) در آن ها به مشام رسیده است. 

محبت به کودکان

 کودکان ما در طول زندگی باید از بیشترین محبت ممکن برخوردار باشند، چرا که پیامبر خدا(ص) با سیره و کنش خویش و رهنمودهای نورانی به پیروان خود، به آن امر فرمودند:

 پیامبر (ص) صبحگاهان دست مبارکشان را بر سر فرزندان و اولاد ایشان می کشیدند. در روایتی آمده است:

 روزی نماز جماعت را زود تمام نمودند و حاضران علت آن را پرسیدند ایشان فرمودند مگر صدای گریه کودک را نشنیدید. پیامبر بزرگ اسلام با آن جایگاه رفیعشان چگونه به تمام امور با دقت برخورد می کردند.

 و در روایتی دیگر: هر بوسه پدر و مادر بر فرزند را خداوند متعال حسنه ای می نویسد و هر که فرزندش را شاد کند خداوند در روز قیامت بر او لباس پوشانده که از نور آن، چهره اهل بهشت درخشان می شود.

در اظهار مهر و محبت به کودکان و فرزندانتان، مهمترین نکته، وعده های پدر و مادر به فرزندان است. و پیامبر گرامی اسلام در این باره می فرمایند: کودکان را دوست داشته باشید با ایشان مهربانی کنید و هرگاه به ایشان وعده ای دادید به وعده خود وفا کنید زیرا آنان روزی خود را از شما می دانند.

 از دیگر مشکلاتی که گریبان گیر خانواده ها می باشد، همسان نبودن رفتار پدر و مادر با فرزندان و عدم توجه به اقتضای سنی آنان می باشد، از اینرو پیامبر اکرم(ص) فرمودند: هر کس که کودکی دارد باید با او به کودکی رفتار کند.

 جتماعی بودن فرزندان

 در مکتب تعالی بخش اسلام رهبانیت و گوشه گیری و بدور بودن از اجتماع انسانها مورد نکوهش قرار گرفته و از آن نهی شده است، چرا که پیامبر خدا فرمودند:

 انسان موجودی اجتماعی است و دین مقدس اسلام به حضور انسانها در اجتماعات ترغیب و تاکید نموده است.

 کی از مهمترین وظایف پدر و مادر و مسئولان فرهنگی و آموزشی، نهادینه نمودن آداب و تربیت اجتماعی اسلام در عامل با همنوعان است که نقطه آغازین این ارتباط، بنابر آموزه های دینی، باید سخن از صلح و صفا و صمیمت باشد که در سلام دادن به هم، نمود یافته است و در بیان چگونگی نهادینه ساختن آن ارزش در جامعه بشری، پیامبر (ص) فرمودند:

که تا زنده ام سلام دادن بر کودکان را ترک نخواهم نمود تا به صورت سنت نهادینه شده در جامعه در آید.نیت خوب فرزندصالح

اگر به این موضوع از زاویه دیگر بنگریم، خواهیم دید که حضرت رسول (ص) با عمل خویش به جهانیان آموزش داد که انسانها! ای جوامع بشری! اگر می خواهید جامعه ای را مشحون از صلح و صفا و سلام و صمیمیت داشته باشید، از خود شروع کنید خویش را به آداب زیبا زینت داده و به آنچه می گوئید عمل کنید تا فرزندانتان خوب تربیت شوند

برگرفته از کتاب "پیامبر اعظم (صلی الله علیه و آله) شمع جمع آفرینش"

 


موضوعات مرتبط: ()

برچسب‌ها:
[ شنبه ۱٩ فروردین ،۱۳٩۱ ] [ ۱۱:٥٥ ‎ب.ظ ] [ سردارمحمد ساعی ]

بعد از گوتیک به یک دوره خیلی مهم به نام رنسانس می رسیم .خواستگاه رنسانس شهر فلورانس است و از نظر لغوی به معنای تجدید حیات و تولد دوباره می باشد .اولین بار لفظ رنسانس را فرانسویها در قرن 16 به کاربردند .علت اینکه به این دوره رنسانس می گویند این است که رنسانس بازگشت به تفکرات یونان و روم باستان است .یعنی تفکرات دوران کلاسیک .

دوره رنسانس دوره خردگرایی -ریاضیات -منطق -انسان مداری است در این دوره کلیسا و تفکرات مذهبی کنار می رود و یک جنبش دموکراتیک به وجود می آید و مثل روم و یونان باستان پیشرفت علمی مطرح می شود و تاثیر آن از قرون وسطی است چون مسلمانان مسیحیان را شکست داده علم آنها وارد اروپا شده و دانشمندانی از شرق به عرب می آیند و باعث شکوفایی علمی شده و رنسانس به وجود می آید.

در دوره گوتیک در اروپا بحث دانشمندان در این بود که مثلا سر یک سوزن چند فرشته وجود دارد و ساعتها روی این مسئله بحث می کردند در حالی که در همین زمان در کشورهای اسلامی الکل کشف می شود و ما دراین دوران رازی -خیام و… داریم .

اما رنسانس در این دوره ما اختراع باروت را داریم -اختراع چاپ و دریانوردی و کشف قطب نما .

با رونق دریانوردی افرادی مثل ماژل آند راهی به فیلیپین و هندوستان پیدا می کنند و در اواخر دوره رنسانس کریستف کلن آمریکا را کشف می کند . در این دوره استعمار شروع می شود زیرا باروت را درست می کنند .

گوتنبرگ دستگاه چاپ را اختراع می کند و اروپاییان چاپ را از چینی ها یاد می گیرند.

با ساخت باروت می توانند توپ و تفنگ درست کنند در نتیجه توپ را روی کشتی گذارده و به یک طرف دیگر کره زمین رفته و آنجا را استعمار می کنند و ثروت کشورهای دیگر به اروپا سرازیر می شود و کشورهای دیگر فقیر شده و چون قدرت نظامی دارند در نتیجه این کار برای آنها بسیار راحت است .از قرن 15 به بعد در قرن 16 و17 استعمار کامل شکل می گیرد و کشورهایی مثل انگلیس -هلند -پرتقال -و فرانسه غنی شده و علم آنها پیشرفت می کند .

نیوتن -کپلر-کوپرنیک در این دوره زندگی می کنند.

از تبعات ساخت باروت این است که دور شهرها دیوار می کشند و برج و قلعه می سازند تا کاملا از شهر دفاع کنند.این را هم از شرق و دیوار چین یاد می گیرند.

در دوره رنسانس در مورد هنر -نقاشی و معماری یک اتفاق دیگر هم می افتد و آن اختراع پرسپکتیو است .یعنی اول در نقاشی و بعد در معماری یاد می گیرند که روی صفحه 2 بعدی تصویر 3 بعدی بکشند که عمق در آن دیده شود .اولین بار نقاشی به نام مارداچو در ایتالیا صحنه ای از محراب یک کلیسا را می کشد که در تصویر این محراب کاملا عمق محراب مشخص است و بعد وجود دارد.

در نتیجه معمارها هم از این نقاشی الهام می گیرند و اولین بار یک معمار رنسانسی به نام لئون باتیستا آلبرتی نمای یک کلیسا را که طراحی می کند به صورت 3 بعدی نشان می دهد . اسم این کلیسا سن آندرئا بود و این خود باعث تحول بزرگی در معماری می شود.

معماران مشهور این دوره :آلبرتی -فیلیپو برونلسکی -رافائل -آنتونیوداسانگولا-کارلومادرنو -دوناتوبرامانته -میکل آنژ-لئوناردو داوینچی-جولیانو داسانگولا

رنسانس یک تحول 300ساله است که از فلورانس شروع شد و در انگلستان پایان یافت.

برگرفته از درسهای دکتر شقاقی


موضوعات مرتبط: ()

برچسب‌ها:
[ چهارشنبه ٥ اسفند ،۱۳۸۸ ] [ ۱٢:۳٠ ‎ب.ظ ] [ سردارمحمد ساعی ]

مقدمه

استعداد را میزان نسبی پیشرفت فرد در یک فعالیت برآورد می‌کنیم. اگر برای کسب مهارت در یک فعالیت افراد مختلف در شرایط و موقعیت یکسانی قرار بگیرند متوجه خواهیم شد که افراد مختلف تفاوتهایی از لحاظ میزان کسب آن مهارت نشان می‌دهند. برخی افراد در یک زمینه یادگیری بهتر و کارایی زیادتری از خود نشان می‌دهند و پیشرفت آنها در آن زمینه سریعتر است، در حالی که افراد دیگر در زمینه‌های دیگری ممکن است از خود کارایی و مهارت و سرعت پیشرفت زیادتری نشان دهند. در واقع چنین تفاوتی به تفاوت آنها در استعدادهایشان مربوط می‌شود.

افراد علاوه بر تفاوتهایی که از لحاظ استعدادهایشان با یکدیگر دارند، مثلا یکی در زمینه فنی و دیگری در امور هنری استعداد دارند، از لحاظ هوشی نیز متفاوت از هم هستند. به عبارتی افراد از لحاظ بهره هوشی در طیفی گسترده شده‌اند که از عقب ماندگی ذهنی شدید تا نبوغ و غیر هوشی را شامل می‌شود. اما اکثریت افراد در حدود متوسط قرار می‌گیرند.

کاربرد هوش و استعداد

موفقیت افراد در تمامی فعالیتها و رفتارهای او تا درجاتی به میزان هوش و استعداد او بستگی دارد. هرچند برخی فعالیتها نیاز چندانی به سطح هوشی بالا و یا استعداد خاص در آن زمینه ندارند و همه افراد تا حدودی از عهده انجام آن فعالیتها برمی‌آیند، مثل امور روزمره و شخصی زندگی. اما برخی فعالیتها نیز وجود دارند که لازمه آنها و موفقیت در انجام آنها سطح معینی از هوش و استعداد فرد در آن زمینه است. به عنوان مثال در هنر موسیقی علاوه برداشتن سطح معینی از هوش ، داشتن استعداد از عوامل بسیار ضروریست. بنابراین کاربرد سطح هوشی و استعداد عمدتا در زمینه انتخاب مشاغل و رشته‌های تحصیلی مورد توجه است.

رابطه هوش و استعداد

در گذشته از بهره هوشی برای تعیین اینکه یک فرد در یک زمینه خاص می‌تواند کارایی لازم را از خود نشان دهد یا نه استفاده می‌کردند. به عبارتی آزمونهای هوشی برای تعیین میزان استعداد فرد در آن زمینه بکار می رفت و اولین بار چنین روشی در جنگ جهانی اول و دوم برای گزینش افراد برای تخصصهای مختلف استفاده شد. در جنگ جهانی دوم فقط داوطلبانی را که نمره آنها در آزمون هوشی از حد خاصی بالاتر بود برای آموزش خلبانی انتخاب می‌کردند. در تحقیقاتی که در این زمینه انجام شده بود برای حقوقدان شدن بهره هوشی 95 - 157 ، مهندس شدن 100 -151 ، مکانیک شدن 60 - 155 و ... تعیین شده بود.

امروزه علاوه بر تأکید اساسی که بر بهره هوشی در یادگیری مهارتها و حرفه‌ها می‌شود مسأله استعداد نیز در کنار آن اهمیت ویژه‌ای دارد و آزمونهای هوشی نمی‌توانند تعیین کننده صرف میزان موفقیت فرد در یک زمینه باشند. به عنوان مثال فردی که از لحاظ سطح هوشی در حد بالایی قرار دارد لزوما مهندس یا پزشک خوبی نخواهد شد. موفقیت آن وابسته به بهره هوشی او در کنار استعدادهایی که در آن زمینه دارد می‌باشد. افرادی با بهره هوشی یکسان ممکن است استعدادهای مختلفی در زمینه‌های مختلف از خود نشان دهند. فردی ممکن است در زمینه موسیقی مهارت و شایستگی نشان دهد، دیگری در مکانیک و دیگری در علوم پزشکی

.

سنجش هوش و استعداد

برای سنجش استعداد افراد در زمینه‌های گوناگون معمولا از آزمونهای ویژه سنجش استعداد استفاده می‌شود. برخی از این آزمونها کلی بوده و تواناییها و استعدادها فردی را به صورت کلی می‌سنجند. مثلا ابزارها و آزمایشاتی وجود دارد که توانایی فرد را در زمینه انجام فعالیتهای ظریف مورد سنجش قرار می‌دهند برخی از این افراد در این زمینه نمرات بالایی می‌گیرند که نشان دهنده استعداد آنها در کارهای ظریف مثل ساعت سازی ، طلاسازی و ... است. افرادی که در این زمینه نمره پایین می‌گیرند در یادگیری و انجام این فعالیتها دچار مشکل می‌شوند یا حداقل باید زمان بیشتری برای کسب مهارت در آنها صرف کنند.

برای سنجش هوش نیز از آزمونهای جداگانه‌ای استفاده می‌شود. یک آزمون استعداد بیانگر سطح هوشی فرد نخواهد بود و یک آزمون هوش میزان استعداد فرد را در یک زمینه بطور کلی مشخص نمی‌کنند. البته برخی از آزمونهای هوشی با تعیین هوش و عملی تا حدودی توانایی فرد را در زمینه‌های مختلف کلامی و عملی را برآورد کنند و به صورت یک راهنمایی کلی می‌توانند مفید باشند. به این ترتیب روشن می‌شود با توجه به مجزا بودن بحث هوش و استعداد آزمونهای جداگانه نیز برای برآورد دقیق ویژگیهای فرد مورد استفاده قرار می‌گیرند.

نابغه‌های کودن

در روانشناسی عقب ماندگی ذهنی با افرادی هر چند نادر مواجه می‌شویم که با وجود پایین بودن بهره هوشی حتی در سطحی که به عنوان یک عقب مانده ذهنی معرفی می‌شوند، استعدادهای فوق‌العاده‌ای از خود در یک زمینه خاص نشان می‌دهند. بطوری که استعداد آنها دائما چشمگیر و قابل توجه باشد. یکی از این نابغه‌های کودن با بهره هوشی مربوط به طبقه عقب ماندگی ذهنی متوسط قادر بود با یک قیچی و یک طلق اشکالی را با ظرافت و دقت تمام برش دهد. بدون اینکه از الگو یا مواد و ... استفاده می‌کند. این اشکال معمولا اشکال پیچیده مثل یک اسب در حال رسیدن ، یک گوزن با گردنی افراشته بر روی یک صخره و مواردی از این قبیل را شامل می‌شود که با تمام ظرافت هنری برش داده می‌شد.

توصیه‌هایی به والدین و مربیان در زمینه رابطه هوش و استعداد

والدین باید توجه داشته باشند که لزوما داشتن بهره هوشی بالا به منزله دارا بودن استعداد در تمامی زمینه‌ها نیست. افرادی که بهره هوشی بالا دارند ممکن است در زمینه‌های مختلف استعدادهای مختلف داشته باشند. از اینرو بهره هوشی به تنهایی نمی‌تواند تعیین کننده رشته تحصیلی یا شغلی فرد در آینده باشد. بر این اساس والدینی که اصرار دارند فرزند باهوش آنها حتما در رشته‌های ریاضی فیزیک یا مهندسی تحصیل کند ممکن است با در نظر نگرفتن استعداد فرزند خود در زمینه هنر استعدادهای او را سرکوب سازند.

مربیان در مدارس بویژه در مدارس دوره متوسطه باید تمام تلاش خود را در جهت راهنمایی دانش آموزان برای کشف استعدادهای خود به عمل آورند، یکی از این روشها می‌تواند اجرای آزمونهای معتبر استعداد سنج باشد.

 

ضریب هوشی

از ویکی‌پدیا، دانشنامهٔ آزاد

پرش به: ناوبری, جستجو

ضریب هوشی

ضریب هوشی یا بهره هوشی یا هوش‌بهر، (IQ) عددی است با میانگین ۱۰۰ و واریانس ۱۵ می‌باشد. از اینرو در رده بندی و تقسیم هوش, به صورت متوسط حدود ۷۰٪ از مردم دارای هوش میانگین, ۱۲٪ هوش بالاتر از میانگین, ۲٪ درصد خیلی باهوش و ۱٪ افراد نابغه را تشکیل می‌دهند. همین روند در مورد افراد کم هوش, عقب مانده ذهنی و.. در جهت دیگر برقرار است.

 


موضوعات مرتبط: ()

برچسب‌ها:

ادامه مطلب
[ سه‌شنبه ٢٤ شهریور ،۱۳۸۸ ] [ ۱٢:۱٠ ‎ب.ظ ] [ سردارمحمد ساعی ]

مقدمه

استعداد را میزان نسبی پیشرفت فرد در یک فعالیت برآورد می‌کنیم. اگر برای کسب مهارت در یک فعالیت افراد مختلف در شرایط و موقعیت یکسانی قرار بگیرند متوجه خواهیم شد که افراد مختلف تفاوتهایی از لحاظ میزان کسب آن مهارت نشان می‌دهند. برخی افراد در یک زمینه یادگیری بهتر و کارایی زیادتری از خود نشان می‌دهند و پیشرفت آنها در آن زمینه سریعتر است، در حالی که افراد دیگر در زمینه‌های دیگری ممکن است از خود کارایی و مهارت و سرعت پیشرفت زیادتری نشان دهند. در واقع چنین تفاوتی به تفاوت آنها در استعدادهایشان مربوط می‌شود.

افراد علاوه بر تفاوتهایی که از لحاظ استعدادهایشان با یکدیگر دارند، مثلا یکی در زمینه فنی و دیگری در امور هنری استعداد دارند، از لحاظ هوشی نیز متفاوت از هم هستند. به عبارتی افراد از لحاظ بهره هوشی در طیفی گسترده شده‌اند که از عقب ماندگی ذهنی شدید تا نبوغ و غیر هوشی را شامل می‌شود. اما اکثریت افراد در حدود متوسط قرار می‌گیرند.

کاربرد هوش و استعداد

موفقیت افراد در تمامی فعالیتها و رفتارهای او تا درجاتی به میزان هوش و استعداد او بستگی دارد. هرچند برخی فعالیتها نیاز چندانی به سطح هوشی بالا و یا استعداد خاص در آن زمینه ندارند و همه افراد تا حدودی از عهده انجام آن فعالیتها برمی‌آیند، مثل امور روزمره و شخصی زندگی. اما برخی فعالیتها نیز وجود دارند که لازمه آنها و موفقیت در انجام آنها سطح معینی از هوش و استعداد فرد در آن زمینه است. به عنوان مثال در هنر موسیقی علاوه برداشتن سطح معینی از هوش ، داشتن استعداد از عوامل بسیار ضروریست. بنابراین کاربرد سطح هوشی و استعداد عمدتا در زمینه انتخاب مشاغل و رشته‌های تحصیلی مورد توجه است.

رابطه هوش و استعداد

در گذشته از بهره هوشی برای تعیین اینکه یک فرد در یک زمینه خاص می‌تواند کارایی لازم را از خود نشان دهد یا نه استفاده می‌کردند. به عبارتی آزمونهای هوشی برای تعیین میزان استعداد فرد در آن زمینه بکار می رفت و اولین بار چنین روشی در جنگ جهانی اول و دوم برای گزینش افراد برای تخصصهای مختلف استفاده شد. در جنگ جهانی دوم فقط داوطلبانی را که نمره آنها در آزمون هوشی از حد خاصی بالاتر بود برای آموزش خلبانی انتخاب می‌کردند. در تحقیقاتی که در این زمینه انجام شده بود برای حقوقدان شدن بهره هوشی 95 - 157 ، مهندس شدن 100 -151 ، مکانیک شدن 60 - 155 و ... تعیین شده بود.

امروزه علاوه بر تأکید اساسی که بر بهره هوشی در یادگیری مهارتها و حرفه‌ها می‌شود مسأله استعداد نیز در کنار آن اهمیت ویژه‌ای دارد و آزمونهای هوشی نمی‌توانند تعیین کننده صرف میزان موفقیت فرد در یک زمینه باشند. به عنوان مثال فردی که از لحاظ سطح هوشی در حد بالایی قرار دارد لزوما مهندس یا پزشک خوبی نخواهد شد. موفقیت آن وابسته به بهره هوشی او در کنار استعدادهایی که در آن زمینه دارد می‌باشد. افرادی با بهره هوشی یکسان ممکن است استعدادهای مختلفی در زمینه‌های مختلف از خود نشان دهند. فردی ممکن است در زمینه موسیقی مهارت و شایستگی نشان دهد، دیگری در مکانیک و دیگری در علوم پزشکی

.

سنجش هوش و استعداد

برای سنجش استعداد افراد در زمینه‌های گوناگون معمولا از آزمونهای ویژه سنجش استعداد استفاده می‌شود. برخی از این آزمونها کلی بوده و تواناییها و استعدادها فردی را به صورت کلی می‌سنجند. مثلا ابزارها و آزمایشاتی وجود دارد که توانایی فرد را در زمینه انجام فعالیتهای ظریف مورد سنجش قرار می‌دهند برخی از این افراد در این زمینه نمرات بالایی می‌گیرند که نشان دهنده استعداد آنها در کارهای ظریف مثل ساعت سازی ، طلاسازی و ... است. افرادی که در این زمینه نمره پایین می‌گیرند در یادگیری و انجام این فعالیتها دچار مشکل می‌شوند یا حداقل باید زمان بیشتری برای کسب مهارت در آنها صرف کنند.

برای سنجش هوش نیز از آزمونهای جداگانه‌ای استفاده می‌شود. یک آزمون استعداد بیانگر سطح هوشی فرد نخواهد بود و یک آزمون هوش میزان استعداد فرد را در یک زمینه بطور کلی مشخص نمی‌کنند. البته برخی از آزمونهای هوشی با تعیین هوش و عملی تا حدودی توانایی فرد را در زمینه‌های مختلف کلامی و عملی را برآورد کنند و به صورت یک راهنمایی کلی می‌توانند مفید باشند. به این ترتیب روشن می‌شود با توجه به مجزا بودن بحث هوش و استعداد آزمونهای جداگانه نیز برای برآورد دقیق ویژگیهای فرد مورد استفاده قرار می‌گیرند.

نابغه‌های کودن

در روانشناسی عقب ماندگی ذهنی با افرادی هر چند نادر مواجه می‌شویم که با وجود پایین بودن بهره هوشی حتی در سطحی که به عنوان یک عقب مانده ذهنی معرفی می‌شوند، استعدادهای فوق‌العاده‌ای از خود در یک زمینه خاص نشان می‌دهند. بطوری که استعداد آنها دائما چشمگیر و قابل توجه باشد. یکی از این نابغه‌های کودن با بهره هوشی مربوط به طبقه عقب ماندگی ذهنی متوسط قادر بود با یک قیچی و یک طلق اشکالی را با ظرافت و دقت تمام برش دهد. بدون اینکه از الگو یا مواد و ... استفاده می‌کند. این اشکال معمولا اشکال پیچیده مثل یک اسب در حال رسیدن ، یک گوزن با گردنی افراشته بر روی یک صخره و مواردی از این قبیل را شامل می‌شود که با تمام ظرافت هنری برش داده می‌شد.

توصیه‌هایی به والدین و مربیان در زمینه رابطه هوش و استعداد

والدین باید توجه داشته باشند که لزوما داشتن بهره هوشی بالا به منزله دارا بودن استعداد در تمامی زمینه‌ها نیست. افرادی که بهره هوشی بالا دارند ممکن است در زمینه‌های مختلف استعدادهای مختلف داشته باشند. از اینرو بهره هوشی به تنهایی نمی‌تواند تعیین کننده رشته تحصیلی یا شغلی فرد در آینده باشد. بر این اساس والدینی که اصرار دارند فرزند باهوش آنها حتما در رشته‌های ریاضی فیزیک یا مهندسی تحصیل کند ممکن است با در نظر نگرفتن استعداد فرزند خود در زمینه هنر استعدادهای او را سرکوب سازند.

مربیان در مدارس بویژه در مدارس دوره متوسطه باید تمام تلاش خود را در جهت راهنمایی دانش آموزان برای کشف استعدادهای خود به عمل آورند، یکی از این روشها می‌تواند اجرای آزمونهای معتبر استعداد سنج باشد.

 

ضریب هوشی

از ویکی‌پدیا، دانشنامهٔ آزاد

پرش به: ناوبری, جستجو

ضریب هوشی

ضریب هوشی یا بهره هوشی یا هوش‌بهر، (IQ) عددی است با میانگین ۱۰۰ و واریانس ۱۵ می‌باشد. از اینرو در رده بندی و تقسیم هوش, به صورت متوسط حدود ۷۰٪ از مردم دارای هوش میانگین, ۱۲٪ هوش بالاتر از میانگین, ۲٪ درصد خیلی باهوش و ۱٪ افراد نابغه را تشکیل می‌دهند. همین روند در مورد افراد کم هوش, عقب مانده ذهنی و.. در جهت دیگر برقرار است.

 


موضوعات مرتبط: ()

برچسب‌ها:

ادامه مطلب
[ سه‌شنبه ٢٤ شهریور ،۱۳۸۸ ] [ ۱٢:۱٠ ‎ب.ظ ] [ سردارمحمد ساعی ]

سی راه ساده برای افزایش بهره هوشی کودکان

با به کارگیری 30 شیوه ساده از هنگام بارداری تا پایان دو سالگی افزون بر رشد جسمانی مناسب، زمینه های افزایش بهره هوشی کودکان را تقویت کنید.

بنابر گزارش گروه پزشکی و سلامت واحد مرکزی خبر از آنجا که پایه ریزی و شکل گیری رشد جسمانی و ذهنی کودکان از هنگام بارداری تا پایان دو سالگی است، به کارگیری این 30 شیوه به طور هماهنگ به رشد همه جانبه و مناسب کودک کمک می کند.

در هنگام بارداری‏

1- تیروئیدتان را آزمایش کنید زیرا کم کاری خفیف تیروئید در خانمهای باردار سبب کاهش معنی داری در هوش کودکان می شود.

2- کولین مصرف کنید، این ماده مغذی در گوشت، تخم مرغ و حبوبات وجود دارد.

3- ویتامین هایی را که پزشک در دوران بارداری برای شما تجویز می کند مصرف کنید.

4- با جنین خود حرف بزنید و او را صدا کنید.

5- از نوشیدن قهوه و خوردن دارو بدون تجویز پزشک اجتناب کنید.

در شش ماهه نخست پس از تولد به این نکات توجه داشته باشید.

6- فرزندتان را با شیر مادر تغذیه کنید.

7- در صورت بروز افسردگی بعد از زایمان ، برای درمان آن اقدام کنید.

8- منابع غنی از آهن مانند گوشت، سبزیجات، تخم مرغ و میوه های تازه مصرف کنید.

9- در زمان شیردهی خوردن غذاهای حاوی ویتامین 12 B مانند مخمر، نان، غذاهای دریایی و تخم مرغ را فراموش نکنید.

10- برای کودکتان موسیقی به ویژه موسیقی سنتی و کلاسیک پخش کنید.

11- کودک را ماساژ دهید ، مطالعات نشان داده اند که ماساژ روزانه کودکان رشد مغزی آنان را به میزان قابل توجهی افزایش می دهد.

از شش ماهگی تا یک سالگی کودک چه کنیم؟

12- با کودکتان به طور مستقیم و چشم در چشم صحبت کنید.

13- معنای لغات را با اشاره ارتباط دهید ؛ به طور مثال هنگامی که نام چیزی را می برید به آن اشاره کنید یا کودک را در مقابل آن نگه دارید.

14- با هدیه های مخصوص کودکان، او را تشویق کنید.

15- اجازه آزادی حرکت به کودکان بدهید، بگذارید که آنها کنجکاوی غریزی شان را همواره به کار برند.

16- تشخیص و فرق گذاری بین اشیا را به کودکتان با پرسش و گفتن جواب درست بیاموزید.

17- کودکان از آموزش اجباری خوششان نمی آید، از آن بپرهیزید.

18- هنگامی که فرزندتان احساس خستگی کرد، آموزش را قطع کنید.

دوران یک تا دو سالگی کودک

19- کودکان را با غذاهای سرشار از آهن تغذیه کنید.

20- به کودکان میان وعده های سالم و مغذی بدهید و از دادن میان وعده های بی فایده مانند پفک و چیپس به کودک خودداری نمایید.

21- برای کودکتان کتاب بخوانید.

22- در حضور او مطالعه کنید.

23- برای او اسباب بازی های کمک آموزشی تهیه کنید.

24- با کودک خود بازی کنید. شرکت در بازی های دسته جمعی ، مهارت های هوش اجتماعی کودک را افزایش می دهد.

25- مطمئن شوید کودکتان خوب استراحت کرده است، خوابیدن دستکم ده ساعت در شبانه روز برای او لازم است.

26- هنگامی که با کودکتان صحبت می کنید صداهای اضافی مانند رادیو و تلویزیون را خاموش کنید و نور را در حد متوسط نگاه دارید.

27- درخواست های تکراری کودک را اجانب کنید. تکرار ارتباط نورون ها را در مغز تقویت می کند بنابراین اگر برای چندمین باز از شما می خواهد کتابی را برایش بخوانید ، بدون اصرار و پافشاری روی خواندن یک داستان دیگر ، آن را برای او بخوانید.

28- وقتی کودک نوپای شما به چیزی اشاره می کند و نامش را می پرسد در جوابش به او اطلاعات بیشتری بدهید. به طور مثال : آن یک توپ است، یک توپ آبی با خط های قرمز.

29- در تربیت کودک انضباط همراه با محبت فراوان داشته باشید.

30- هرگز به کودکتان نگویید "تو چیزی نمی فهمی" زیرا اگر کودک آن را باور کند، حرف شما تحقق خواهد یافت.


موضوعات مرتبط: ()

برچسب‌ها:
[ سه‌شنبه ٢٤ شهریور ،۱۳۸۸ ] [ ۱٢:٠٦ ‎ب.ظ ] [ سردارمحمد ساعی ]

مقاله علمی استاد فایق استاد پوهنحی تعلیمات مسلکی پوهنتون تعلیم و تربیه کابل

 

 

نام : عبدالمهیمن ( فایق )

پوهنځی : تعلیمات مسلکی

دیپارتمنت : تعلیم و تربیه

 

معرفت را باید در شهرستان زیبایی وجود خود جستجو کرد:

مقدمه :

  حال دریچه معرفت را از شناخت خود باز نموده و مرحله به مرحله زیبایی ها و ارزشهای هستی را در خود تماشا نموده تا به معرفت پیوند خود با خدای رحمان دست یابیم .

  اغلب مردم معنای واقعی کلمه ای خودشناسی را به خود درک نمی کنند ، به همین دلیل خودشناسی و خود باوری راکه مطلوب ومورد نظرشان است در زندگی تجربه نمی کنند چون فکر میکنند که خودشناسی واقعی معنی باور به موفقیت های که درکارها بعد از انجام آن به دست می آید. حال آنکه خود باوری واقعی آنست که قبل از موفقیت در هرکار باید توانائی برای انجام آن کار را در وجود خود دریافت نموده بعدآ به فعالیت اقدام نمود. در اینجا این سوال مطرح میشود که خود را چگونه بشناسیم ؟

آیا تا به حال به ارزش واقعی خود فکر کرده اید ؟ چه اندازه به خود احترام می گذارید؟ در مواجه شدن با مشکلات چگونه برخورد میکند ؟ چگونه با شکست رو به رو می شوید ؟ خود را مقصر می دانید و به سرزنش و ملامت خود می پردازید ، یا شکست را به عنوان واقعیتی از زندگی می پذیرید ؟ در مقایسه خود با دیگران چه حالت به شما دست می دهد ؟ خانواده ، مکتب ، پوهنتون و دوستان چه تصوری از شما دارند؟ شما را فرد موفق می دانند یا سست و بی اراده ؟

حتمآ می پرسید طرح این سوال ها ، بیانگر چه موضوع است ؟ بلی ، درست حدس زدید ، دریافت ارزش واقعی خود ( خود شناسی ) که هر روز به آن مواجه هستیم ،فردی که خود را می شناسد ، خود را شایسته می داند و شایستگی ویژه گی عام شخصیت اوست ، احساس خود باوری ، توانایی و دریافت واقع بینانه از خویش ، جز امتیازات شخص محسوب می شود، و از بروز حالت نا امیدی و یآس و همچنین داشتن تصور نا درستی از قابلیت ها جلوگیری می کند.

کسی که به خودش احترام می گذارد و نفس خویش را گرامی می شمارد و خود رابا تمام نقص ها و ضعف ها به حساب می آورد ، به خود اعتماد داشته ، گرفتار خود پنداری منفی نگردیده و هیچگاه زندانی خیالات نمی شود.

 


موضوعات مرتبط: ()

برچسب‌ها:

ادامه مطلب
[ دوشنبه ۸ تیر ،۱۳۸۸ ] [ ٩:٠٩ ‎ق.ظ ] [ سردارمحمد ساعی ]
درباره وبلاگ

من سردارمحمدساعی هستم .استاد دانشگاه تعلیم وتربیه کابل.جهت رفع نیازمندی های دانشجویان عزیزکه مطالبی رادرباره تعلیم وتربیه درخدمت شماقراردهم هر گا شما کدامسوالی داشته باشید در خدمت شما خواهم بود .
موضوعات وب
برچسب‌ها وب
_blank_blank/div